cons

Розвиток інтелекту дитини

Створено: Неділя, 07 серпня 2016, 12:30

Розвиток інтелекту дитини

Ваш малюк заговорив раніше своїх однолітків, а в 2 роки з легкістю запам'ятовував четверостишья, в 3 став вирішувати перші математичні задачки. Чи мають всі ці дитячі досягнення ставлення до інтелекту? Давайте розбиратися.

Для того щоб виростити інтелектуала, необхідно скуповувати тоннами розвиваючі іграшки, записати дитину в дитячу студію, а ще в гуртки малювання і музики ... Принаймні, так думають більшість батьків. Але що робити, якщо малюк із захопленням допомагає бабусі варити суп або прополювати грядки і навідріз відмовляється вивчати цифри і букви? Невже розумника з такого малюка виростити не вдасться?

Що таке інтелект

На думку фізіологів, це здатність людини адекватно і різноманітно вирішувати постають перед ним завдання. По суті, інтелект - це не просто читання книг, поглинання інформації або навик проходити тести на IQ. Це можливість розібратися в хитрощах і закономірності навколишнього світу. Він включає в себе можливість вирішувати проблеми, аналізуючи їх з різних сторін, робити висновки, планувати, абстрактно мислити, навчатися новому у інших. Чим більше глибина, швидкість і віддача від цих процесів, тим вище розумові здібності дитини.

ФАКТ!Чим вище темпи розвитку дитини, тим більше він ранимий, тим легше можна пошкодити його фізичному і психічному здоров'ю. Якщо у вас росте вундеркінд в якій-небудь області - будьте особливо уважні і послідовні в його навчанні та вихованні.

ІНТЕЛЕКТ СКЛАДАЄТЬСЯ З:

  • Цікавість - Інтересу до пізнання дійсності;
  • ГЛИБИНИ УМА - Здатності виділяти головне і другорядне, відокремлюючи необхідне від випадкового;
  • Гнучкість і рухливість УМА - Здатності широко використовувати наявний досвід, долати шаблонність мислення;
  • Логічність мислення - Здатності дотримання суворої послідовності міркувань з урахуванням всіх істотних сторін у досліджуваному об'єкті та можливих його взаємозв'язків;
  • Доказова МИСЛЕННЯ - Здатності до використання в потрібний момент фактів і закономірностей, що підтверджують правильність суджень і висновків;
  • КРИТИЧНОСТІ МИСЛЕННЯ - Здатності оцінки результатів діяльності;
  • ШИРОТИ МИСЛЕННЯ - Всебічний охоплення та розгляд об'єкта або ситуації залежно від поставленого завдання.

Розвиток інтелекту залежить від багатьох факторів, насамперед це:

  • навчання і виховання;
  • діяльність самої дитини і роль вчителя в розвитку пізнавальної, комунікативної і моторної активності;
  • Середа, соціальне оточення, особливості виховання та побутового взаємодії з батьками;
  • спадковість;
  • вроджені здібності і властивості організму як передумови психофізичного розвитку.

Види інтелекту

Ваш малюк чудово малює, а інший проявляє здібності червонодеревника, справдешній збираючи з кількох дощок ляльковий будинок. Чи можна порівнювати їх інтелект? Несподіваний вихід з цього положення запропонував американський психолог і нейрофізіолог Говард Гарднер. Протягом багатьох років вивчаючи і порівнюючи нейрофізіологічні основи мислення людей, що показують високі результати в різних областях діяльності людей, він прийшов до висновку, що в людини не один інтелект, а комбінація з принаймні 9 складових - стільком на даний момент вчений знайшов доказову психофізіологічну основу.

РАДА! Підбирайте іграшки, які допоможуть більшою мірою розвинути провідний тип інтелекту у дитини.

ЕЛЕМЕНТИ множинного інтелекту

✑ ВЕРБАЛЬНИЙ - Дозволяє взаємодіяти з текстами, майстерно володіти мовою, любити слова і прагнути їх досліджувати. Діти, у яких він добре розвинений, легко читають, пишуть твори, не мають проблем з грамотністю і легко вчать іноземні мови. Вони рано починають говорити, тонко відчувають риму і красу віршів, люблять словесні ігри. Але вони ж дуже гостро реагують на «обзивалки» однолітків і негативні вербальні реакції дорослих.

✑ логіко-математичні - Розглядають предмети в їх взаєминах і взаємозв'язках. Цим дітям легко дається математика, вони швидко вчаться рахунку і арифметичним операціям. При цьому їм не треба «завертати» математику в забавні ігри - і в ранньому віці, і в шкільному навчанні їм важливо побачити логічні взаємозв'язки. І в звичайних побутових питаннях цим дітям важливо знати логіку батьківських прохань, заборон, дисципліни.

✑ ВІЗУАЛЬНО-ПРОСТОРОВИЙ - Здатність точно сприймати зорові об'єкти. Улюбленими предметами цих дітей у школі стануть геометрія і креслення; вони прекрасно малюють, тонко відчувають колір, стиль, зовнішню форму. Пояснення їм треба підкріплювати схемами, малюнками, слайдами; книжки вибирати з яскравими барвистими картинками. Якщо такій дитині не подобається якийсь колір, наприклад, в одязі - поставтеся до цього з усією серйозністю. А найстрашніше покарання для нього - вид розгніваної мами ...

✑ МУЗИЧНИЙ - Здатність сприймати, виконувати і складати музику зокрема і будь-які інтонаційні і ритмічні побудови в цілому. Вірші, візерунки, чергування послідовностей - все це вони схоплюють на льоту. Дітки легко запам'ятовують інформацію, коли вона подана в римованому вигляді.

✑ тілесно-кінестетичного - Досконале володіння тілом і майстерне маніпулювання предметами. Проявлятися може двояко - як загальне володіння тілом і вміння чудово їм управляти (танцівник, спортсмен, і т.п.), так і у розвиненій дрібній моториці, ідеальною для хірурга, скульптора, ювеліра і т.п.

✑ інтраперсонального - Вміле розпізнавання власних почуттів і настроїв.

✑ интерперсональной - Вміле розпізнавання почуттів, настрою, душевного стану інших людей, а також використання цієї інформації для управління їх і своєю поведінкою.

✑ ІНТЕЛЕКТ натураліст - Розпізнавання і класифікація природних об'єктів, інтерес до різних областей природничих наук, біології.

✑ екзистенційно - Здатність до вивчення фундаментальних питань філософії буття, життя і смерті, вічності. Малюка, у якого цей інтелект переважає, будуть вважати «маленьким мудрецем». Він гостро відчуває образи, як свої, так і оточуючих людей.

Всі види інтелекту закладені в кожній дитині. Різниця лише в пропорціях розвитку одних видів інтелекту перед іншими. А їх диктуватимуть як вроджені особливості діяльності мозку даного конкретного малюка, так і вміле їх використання вчителями і вихователями. І головна роль тут, звичайно, належить батькам. Саме їх завдання - спостерігаючи крихітку з народження, постаратися зрозуміти, за які «ниточки» мозку малюка варто тягнути сильніше, на що спертися у виборі методики розвитку, організації занять. Марно закликати до образного мислення «логічного» дитини або «кінестетика» змушувати спокійно розглядати картинки ...

Особливості дитячого інтелекту

Вчити малюків не просто: їх мислення дуже сильно відрізняється від дорослого. Підходячи до дитини раннього та дошкільного віку з принципами шкільного навчання, ми отримуємо практично нульовий результат. Засмучуємося і навіть ображаємося - і шкода даремно витрачених сил, часу, грошей, і здається, що «напевно, саме мій - такий дурний і нікчемний, раз найпростіших речей не розуміє» ... Але якщо особливості дитячого мислення і функціонування інтелекту зрозуміти і врахувати, результат з'явиться дуже скоро!

ВАЖЛИВО! Доведено, що успіхом у певних областях діяльності людина зобов'язаний певної добре розвиненою області мозку. Сам Гарднер називає їх «секретами розумового виробництва».

ЯК МАЛЮК СПРИЙМАЄ СВІТ

Найважливіші з способів сприйняття світу дітьми відкриті і детально описані швейцарським психологом Жаном Піаже. Головні з них - відкриття егоцентричного характеру дитячої мови, якісних особливостей дитячої логіки, своєрідних за своїм змістом уявлень дитини про світ. Основне досягнення Піаже, яка зробила його всесвітньо відомим вченим, це відкриття егоцентризму дитини. Це не егоїзм, як іноді думають не знайомі з психологією батьки, а прихована розумова позиція дитини. Суть її в тому, що дитина на певному щаблі розвитку в більшості випадків розглядає предмети такими, якими їх дає безпосереднє сприйняття, тобто він не бачить речі в їх внутрішніх відносинах. Дитина думає, наприклад, що місяць слід за ним під час його прогулянок. Піаже назвав це явище «реалізмом». Своє миттєве сприйняття дитина вважає абсолютно істинним. Це відбувається тому, що діти не відокремлюють своє «Я» від навколишнього світу.

Розвиток інтелекту якраз і полягає в тому, щоб допомогти малюкові на власному досвіді переконатися в необхідності об'єктивного погляду на досліджуваний предмет. Наприклад, візьмемо звичайний камінчик - потримавши його в долоньці, крихітка скаже, що камінчик - легкий. Дитині утримати камінчик легко. А воді? Опустивши камінчик у воду, малюк побачить, що той потоне - для води він дуже «важкий». Але якщо ми візьмемо такого ж розміру гумовий м'ячик, він буде плавати на поверхні ... Саме такі - на погляд дорослого прості і навіть «дурні» - експерименти і сприяють розвитку інтелекту дитини.

Розвиток інтелекту - в чому особливість

Уважні батьки знають: не можна навчити дитину тим, що ти просто показав йому якусь дію або рух або наказав виконати його. Навчити можна, тільки якийсь час виконуючи дію спільно з ним. Якщо хочеш, щоб малюк полюбив читання, треба читати спочатку йому, а потім - разом з ним ... Хочеш, щоб полюбив кататися на лижах, ковзанах, роликах - катайся разом зі своїм чадом ...

Напевно, саме тому одне з найулюбленіших у сучасних фахівців з раннього (та й не тільки) розвитку - введене Л.С.Виготським поняття «зона найближчого розвитку».

Під ним вчений мав на увазі розбіжність між рівнем актуального розвитку - тим, що дитина вже вміє і рівнем потенційного розвитку - якого він може досягти під керівництвом дорослого.

ЯК вчити дитину

Навчання дитини може орієнтуватися на вже пройдені цикли розвитку її мозку і психіки. Але воно може розвивати і ті функції, які якраз знаходяться в стадії формування - «вищий» поріг навчання. Саме вони-то і складають зону найближчого розвитку. Між цими порогами знаходиться оптимальний період навчання дитини даними навичкам.

При цьому зона найближчого розвитку не однакова для всіх дітей одного віку. Вона строго індивідуальна і залежить від темпів психофізичного розвитку дитини, її темпераменту, інтересів, здібностей, схильностей, звички до співпраці. Тому і від батьків, і від педагогів потрібна особлива чуйність для того, щоб визначити її для того конкретного малюка, з яким доведеться працювати. Наприклад, після 10-11 місяців всі дітки вчаться ходити.

Але одному для освоєння цієї навички знадобиться активне тренування ніг, іншому - зміцнити м'язи спини, третій - розібратися з рівновагою ...

Діючи за ПРАВИЛАМИ

У зоні найближчого розвитку є свої закони і етапи - для досягнення високих результатів у них потрібно добре розібратися.

✑ 1 ЕТАП - Дія, якій ви хочете навчити, служить просто приводом для позитивного спілкування з малюком. Припустимо, ви вирішили розвинути у чада здатність збирати конструктор за заданою схемою. На першому етапі складіть його самі і просто грайте з дитиною.

✑ 2 ЕТАП - Інтерес до дії дорослого. «Покажи, як ти зробив? Що у тебе вийшло? »- Запитує дитина.

✑ З ЕТАП - Повтор дій дорослого. Час від часу малюк звертається за конкретною допомогою: «Ой, ось тут я не розумію, як скріпити деталі».

✑ 4 ЕТАП - Остаточне освоєння дії. Відтепер малюк буде прекрасно справлятися з ним самостійно.

Так що вся робота в зоні найближчого розвитку будується по шляху поступового зміщення інтересу від спілкування з дорослим до самої дії. Крім освоєння певних дій і навичок, ви тренуєте загальну здатність дитини вчитися, тобто вчити себе, відкривати і передбачати, що саме зможе стати в нагоді йому в найближчому майбутньому.

ФАКТ!Діти часто просять маму чи тата: «Пограй зі мною», «Покажи, як це?», «А можна я теж буду?». Так вони показують свій інтерес і дають чудову підказку батькам.

Вправляйтеся!

Для гармонійного розвитку малюка необхідно розвивати всі види інтелекту. Для цього вам не потрібні складні іграшки і завдання, спробуйте включити в заняття з карапузом ігри зі словами.

Вербально-ЛІНГВІСТИЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ;

  • Поставити слова в алфавітному порядку.
  • Вибрати з тексту слова, що починаються на певну букву.
  • Скласти слово із запропонованих складів.
  • Закодуйте вибрані слова.
  • Розташуйте слова у відповідності з різними критеріями: довжина, кількість складів, трудність.
  • Систематизуйте слова кількома способами.

ВІЗУАЛЬНО-ПРОСТОРОВИЙ ІНТЕЛЕКТ:

  • Намалюйте значення слова.
  • Напишіть слово різними шрифтами.
  • Зіграйте в «піктограми».

МОТОРНО-РУХОВИЙ ІНТЕЛЕКТ:

  • Покажіть зміст слова.
  • Пограйте в шаради.
  • Прохлопать кількість складів у словах.

МУЗИЧНО-ритмічні ІНТЕЛЕКТ:

  • Створіть реп, який містить перелік слів.
  • Вчіться азбуці Морзе та простукаєте слова.
  • Відтворіть звучання слів на музичному інструменті.

МІЖОСОБИСТІСНИЙ ІНТЕЛЕКТ:

  • Створіть групу з однолітків, які допоможуть вивчити слова.
  • Влаштуйте конкурс читців.
  • Пограйте в ігри зі словами: ерудит, плутанину.